Сафина Ольга Владимировна. Интересно

Сафина Ольга Владимировна
Это интересно!
Методические рекомендации по проведению деловых игр

Диагностические обучающие процедуры.
Проведение деловой игры.
Всякая игра позволяет решать многие и разные задачи.
При этом важно, что игра является и формой обучения и одновременно наполнена определённым содержанием.
Игры, одна из более эффективных составляющих активных методов обучения и с этой точки зрения представляют важный элемент управленческой деятельности. В ходе игр реализуются прямые и косвенные цели.
Значимость прямых целей – решение определённых задач – отступает перед значимостью целей латентных. В ходе игровой выработки идей и вариантов управленческих решений осуществляется эффект группового взаимодействия, поиск выходов из возможных конфликтов, борьба за неформальное лидерство, раскрытие глубинных черт и качеств сотрудников, научение способности работать в условиях компромисса, формирование новых отношений, как базовой ценности при строительстве развивающейся школы.
Игра используется для согласования и принятия определённых ценностей, как в плане коммуникаций, так и в плане определения подходов, вариантов и технологий решения профессиональных задач.
Парадокс игр заключается в том, что сама игра и её содержание могут значить меньше, чем тот результат, который даёт разбор проведения и деятельности участников во время игры. Осуществление рефлексии после каждого этапа игры: разбор психологических позиций, противостоящий, интересов, взаимодействий, мотивов – важный компонент управленческой деятельности.
Игры позволяют:
- Диагностировать состояние коллектива,
- Определять психологический климат в коллективе,
- Осуществлять прямую и обратную связь, в ходе которой руководитель получает необходимую информационную политику, и в то же время использует своё влияние для продвижения своих идей, «настройки» коллектива, выстраивание управленческой стратегии,
- Осуществлять обучающую, развивающую и воспитывающую функцию в коллективе,
- Создать условия для творческой деятельности в условиях паритета по формуле: важно не должность – важны идеи,
- Учиться самостоятельности, ответственности и разумному индивидуализму,
- Определять приоритетные направления деятельности,
- Вырабатывать умение разрабатывать и принимать управленческие решения,
- Научить формулировать мысли,
- Научиться разрабатывать и выстраивать концепции,
- Вживаться в разные ситуации и ролевые позиции,
- Учиться работать в малой группе и малой группой,
- Учиться преодолевать стеснительность и нерешительность,
- Определять жизненную позицию членов педагогического коллектива и определять роль и место каждого в реальной деятельности,
- Подбирать и выращивать команду единомышленников,
- Учиться анализировать и находить выход из проблемных ситуаций,
- Учиться экспромту в условиях дефицита времени и информации.
Правила и ценности игр.
Идеально, когда на игровом поле находятся «игроки», заинтересованные в процессе и результате игры.
1.Тренер или команда, ведущие игру, проявляя сдержанность и уважение к участникам, одного следят за соблюдением согласованных и принятых участниками игры правил.
2. Одна из задач ведущего: постоянно задавать мотивацию, стимулировать участников, обострять ситуацию путём «въедливой проблематизации».
3. Игре предшествует тщательная разработка сценария: определение последовательности шагов, форм взаимодействия, возможные психологические воздействия, распределения ролей.
4. События в игре должны разворачиваться динамично, иногда со скоростью, превышающей человеческие возможности.
5. В основу игры закладывается проблема, значимая для участников.
6. Игра может начинаться с «разогрева» участников, когда основному этапу игры предшествуют активизирующие психологические процедуры (процедура знакомства, разминочной отвлечённой игры).
Условия проведения деловой игры.
Предполагают участие за игровым столом чёткого количества участников.
Необходимо продумать соответствующие стимулы и пригласить для участия в игре тех, кто достаточно заинтересован в том, чтобы изменить существующее положение. Участники делятся на микрогруппы по 6-8 человек.
Правила коллективной мыследеятельности:
1.Необходимо согласовать основные понятия, о которых пойдет речь в игре.
2.Необходимо принять и строго придерживаться временного регламента.
3.Ни в коем случае нельзя мешать говорящему (прерывать репликами, выкрикивать опровержения, перебивать, сбивать с мысли, задавать вопросы).
4.Всякая мысль имеет право на существование, даже если она кажется вам неверной.
5.После выступлений проводится процедура уточнения правильности и понимания тех смыслов, которые выступающий вложил в текст.
6.Обсуждаются только идеи, и никогда – люди.
7.Откритиковывание текста возможно только после уточнения.
8.Критика может быть жёсткость, но тональность критики должна быть мягкой, уважительной.
9.Критика должна быть конструктивной: наряду с отрицанием необходимо предлагать варианты решений.
10. Одновременно выдвигается и обсуждается только одна проблема.
11. Требования ведущего должны выполняться участниками игры (имеются в виду только режимные требования).
12. Прервать говорящего может только ведущий и только в соответствии с регламентом.
13.Должен быть согласован знак срочной врезки – право каждого на внеочередное чрезвычайное включение в игру с разрешения ведущего (обычно это поднятый вверх палец).
14.Всякое обсуждение в группе должно быть зафиксировано в виде тезисов или изображено графически.
15.Под страхом публичного недоумения запрещается повторять сказанное и растекаться мыслью по древу.
16.Громкость и продолжительность горения не являются синонимами ума.
Интеллектуальная игра «Терминологическая разминка».
Участники игры делятся на несколько групп. Каждая группа получает несколько слов-понятий, выписанных на листочек бумаги. Задача заключается в том, чтобы каждая подгруппа согласовала несколько определений каждого определений каждого понятия. После чего каждая группа предъявляет результат своей работы для обсуждения. Игра позволяет добиваться согласованного предъявления о тех терминах и понятиях, которые необходимы для практической деятельности педагога.
Термины, которые могут быть розданы участникам игры:
Концепция – система взглядов; определение принципов и направления развития; ведущий замысел.
Критерий – мерило оценки, признак на основании которого производится оценка или классификация.
Методика – совокупность методов, приёмов проведения какой-либо работы.
Коллектив– общественная группа решающих конкретную общественную значимую задачу; основанная на общности целей, интересов, принципов сотрудничества, сочетает интересы личности, общества и т.д.
Не следует рассматривать приведённые здесь определения, как окончательные или бесспорные. Наработки разных определений, согласование понятий – в этом смысл игры.

Главная || Как это было || Анас Салахович || Методический опыт || Творческая копилка
План УВР ||АРГОС || Наши достижения || Фотоколлекция || Автор сайта