Можно просто объяснить учащимся, что информация – это те сведения, которые мы получаем из окружающего нас мира, сухо и коротко поговорить на эту тему, перечислив те области человеческой деятельности, которые связаны с получением, обработкой и передачей информации. А можно развернуть эту тему и в течение 2-3 уроков представить её учащимся в интереснейшем запоминающемся виде.
При изучении информатики в 5-6 классах использую компьютерную программу «Мир информатики. 1-ый и 2-ой годы обучения», учебное пособие Понебратова В.М. «Информатика детям», рекомендованное Министерством образования РТ.

Темы предшествующие представленной ниже теме: «Информация вокруг нас», «Как мы получаем информацию», «Восприятие информации»

Тема:Способы хранения, представления и передачи информации.

Цели:
- познакомить учащихся с различными способами хранения и передачи информации;
- продолжать развивать такие психические процессы, как мышление, внимание, память;
- воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, умение работать в парах.

Ход урока.
I. Организационный момент.
II. Актуализация знаний.
- Что такое информация?
- Какие виды информации вам известны?
- Какими способами и при помощи чего мы можем получать информацию?
- Какие 5 каналов получения информации есть у человека? Рассказать при помощи какого канала можно получить тот или иной вид информации.
- Что такое восприятие?
- Какие вам известны виды восприятия?

1. Теоретический материал урока
Ребята! Информацию можно не только получать, воспринимать, но и хранить, обрабатывать и передавать. Вот этим понятиям и посвящён наш сегодняшний урок.
Х Р А Н Е Н И Е И Н Ф О Р М А Ц И И
Учащимся предлагается взять в руки карандаши и линейки и начертить в тетради следующую таблицу:

Рассказ учителя «Письма из глубины веков» (можно создать презентацию с соответству-ющими изображениями)
Письма приносит нам не только почта. Иногда они приходят из глубины веков. Не в конвертах, конечно. Их разыскивают археологи – люди, занимающиеся изучением древнего мира.
Самое древнее письмо написал, а вернее вырубил на стене своего жилища-пещеры первобытный человек. На земле много мест, где на скалах, валунах, стенах пещер сохранились выдолбленные знаки и рисунки. Назвали их ПЕТРОГЛИФАМИ. Некоторым изображениям по 5-10 тысяч лет! Рисунки на камнях – не просто картины. Петроглифы служили указателями, обозначали границы владений племён, места охоты… Иными словами, они хранили и передавали информацию, а, значит, были первыми письмами.
Со временем люди поняли, что легче писать на сырых глиняных плитках. Так как их можно всегда взять с собой. Древние люди для закрепления текста сушили их на солнце или обжигали на костре. Плитки-письма пересылали друг другу, существовали даже почтовые станции, на которых дежурили гонцы на лошадях.
Что ни говори, а глиняные дощечки всё же тяжеловаты. Более лёгким материалом оказалось дерево. В Афинах, например, тексты государственных законов вырезали на больших деревянных цилиндрах. Китайцы выжигала свои иероглифы раскалённой иглой на бамбуковых палочках. А наши далёкие предки-славяне оставили нам в наследство «Влесову книгу» - таинственную летопись, нанесённую на 35 берёзовых дощечек.
В Древней Греции, потом в Риме, а затем и во всей Европе писали на деревянных дощечках, покрытых воском (на Руси их называли ЦЕРЫ). Буквы на воске выдавливались заострённой палочкой, верхний конец которой имел форму лопатки и мог стереть написанное.
В поисках материала для передачи мысли люди использовали практически всё возможное.
Древним египтянам более четырёх тысяч лет служил ПАПИРУС. В переводе это слово означает «дар реки». Так называли тростниковое растение, произраставшее по берегам реки Нил. Из него изготавливали материал, вытеснивший со временем камень, глину и дерево. Папирус завоевал весь мир, но и у него появился соперник. Это ПЕРГАМЕНТ – обработанная шкура молодых телят и овец. Пергамент был плотнее и прочнее. И писать на нём в отличие от папируса можно было с двух сторон.
Однако человечество нуждалось в новом дешёвом материале для письма. Лёгком и прочном, доступном и богатым, и бедным. И люди изобрели БУМАГУ.

2. Работа с учебным пособием. (стр.20)
Учащиеся зачитывают историческую записку. Постепенно заполняют таблицу в тетради.
Затем устно выполняют задание №1, стр.20. (На рисунке изображено несколько предметов. Учащимся предлагается внимательно рассмотреть рисунок и исключить лишний предмет. Объяснить, почему они так решили. Ответ: все предметы можно использовать для хранения информации, кроме одного.)

Если для получения информации человек использует своё восприятие, то для хранения он использует другой психический процесс – память. Но о памяти мы с вам поговорим на другом уроке.
Работа за компьютером. (Программа «Мир информатики».1-ый год обучения.)
Учащиеся слушают текст и рассматривают изображения, постепенно появляющиеся на экране монитора. Находят в тексте новые способы хранения информации древними и современными людьми. Записывают результаты в таблицу.
П Е Р Е Д А Ч А И Н Ф О Р М А Ц И И
В этом же отрывке упоминается и о способах передачи информации древними и современными людьми. Учащиеся записывают полученные сведения в тетрадь.

3. Физкультминутка (прилагается коллекция упражнений и физкультминуток)

4. Работа с учебным пособием. (стр.26)
Учащиеся зачитывают историческую записку. Продолжают заполнять таблицу в тетради.
Учитель объясняет значение новых слов: мимика, жесты, Интернет. Определения записываются в тетрадь.
Учащиеся устно выполняют задание №1, стр.26 (Рассказать, какую информацию и как можно передать с помощью предметов, представленных на рисунке?)
Письменно в учебных пособиях выполняют задание 1, стр.28 (с помощью мимики передать чувства радости, печали, испуга, удивления – рисунки)
П Р Е Д С Т А В Л Е Н И Е И Н Ф О Р М А Ц И И
Таким образом, давайте подведём некоторый итог. Чем же может быть представлена информация, которую мы храним и передаём? Информация может быть представлена и СЛОВАМИ (кем-то сказанными или написанными), и ЧИСЛАМИ (примеры в тетради), и ИЗОБРАЖЕНИЯМИ (рисунки, фотографии), а также ИЕРОГЛИФАМИ (специальными знаками, обозначающими сразу целое слово или выражение – Китай).

5. Закрепление изученного материала.
- Что ещё можно делать с информацией кроме получения и восприятия?
- Как древние люди хранили информацию? А современные?
- Какими способами люди раньше передавали информацию? А как мы сейчас передаём информацию?
- Что такое мимика? Что такое жесты?
- Чем может быть представлена информация?
- Игра «Передай-ка» (учащимся предлагается с помощью мимики и жестов передать различную информацию: «Давайте сегодня после уроков все вместе пойдём в поход!», «На улице очень холодно и я замёрз», «Я очень хочу пить» и т.п.)

6. Практическое задание на компьютере.
Игры на развитие памяти и смекалки с текстом, буквами, словами и цифрами.
(программа «Мир информатики. 1-ый год обучения)

7. Подведение итогов урока.
Выставление оценок. Домашнее задание: стр.28, з.2.